"Los saberes de mis estudiantes"

En relación con el uso del Internet, y lo que mis estudiantes saben hacer con el mismo, puedo mencionar que la mayoría superan a la maestra en el uso de la computadora, y que son bastantes las ocasiones que me auxilian para su uso, sin embargo creo que yo trabajo más en el internet, quizás porque lo tengo en casa, pero mis alumnos en su gran mayoría no tienen esa posibilidad porque sus familias son de bajos recursos económicos. Entonces cuando en alguna actividad extraescolar lo requieren van a algún Ciber a buscar la información requerida.
Los resultados de la investigación realizada con el grupo de 6º B indican lo siguiente:
· Un 90 % de los alumnos tienen computadora en casa.
· Pero solo un 40% tienen el servicio de internet.
· Y es un 35 % de los que acuden a un Ciber;
· Utilizan este servicio para buscar información en google o yahoo;
· Además les gusta bajar música o videos en lime wire; you tube.
· Usan el internet para buscar información, compartir, colaborar, comprar, crear, etc.

Las estrategias que voy a implementar para el siguiente semestre son:
v Revisar algunas tareas por este medio.
v La creación de páginas Web por equipo, en algunos de los temas de clase. Aquí voy a solicitar a los que más saben del tema apoyen a los que no. Esto lo podrán trabajar en la próxima Mediateca de la escuela preparatoria en la que laboro (siguiente semestre).
v Mandar algunas prácticas de laboratorio virtuales. Presentar un reporte de cada una.
v Realizar consultas que permitan llevar a cabo algunos proyectos de investigación.
v Poco a poco iremos comunicándonos con Bitácoras.
v Los trabajos se presentaran en el portafolio de evidencias, evaluado por el mismo estudiante (autoevaluación), para que logren la metacognición; siendo el profesor el responsable de la evaluación.

Xóchitl Orozco.

El aprendizaje y el desarrollo de competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
En la lectura de Xavier Vargas, se expresa que el aprendizaje.- comprende la incorporación por parte del sujeto de unos ciertos contenidos provenientes del exterior.- y que en el mundo escolar el estudiante incorpora a su acervo personal unos nuevos contenidos.
Clarificar una definición de aprendizaje, quizá no sea tan problemático, pero como educadores lograr que en el proceso de enseñanza- aprendizaje el alumno, realmente tenga “unos nuevos contenidos” depende de un sinfín de circunstancias; el autor poco a poco nos lleva a la reflexión de la relación que tiene el aprendizaje con las competencias.
Según la psicología humanista existencial un aprendizaje significativo, es aquello que se percibe como necesario para la sobrevivencia o el desarrollo de sí mismo, entonces para el hombre no todo sería relevante, en el constructivismo sería un aprendizaje donde los contenidos nuevos pueden ser asimilados a los viejos, ¿y, que pasa si no se tienen conocimiento previos? Y así queremos que el nuevo aprendizaje sea una competencia.
Piaget considera que la competencia se desarrolla como consecuencia del proceso de adaptación del ser humano, reorganizando sus esquemas durante las operaciones cognitivas de acomodación y asimilación. Si además enfrentamos al estudiante a “situaciones problemáticas” ocurren en él ciertas exigencias de acción que podríamos mencionar como aprendizaje situado en la realidad.
El autor, me ha llevado a recordar, analizar y reflexionar las diferentes teorías pedagógicas, y creo que el aprendizaje y el desarrollo de competencias se pueden lograr a través de la combinación de las mismas, no se puede aplicar o seguir solo una de ellas.
El hombre como partede la sociedad, tiene interacción con otros seres humanos, de acuerdo con Moreno, al formar un esquema este es conceptual, referencial y operativo (ECRO), donde el conocimiento es el producto de una construcción efectiva y continúa, dependiendo de las diferentes etapas de vida del individuo; para tener una apropiación de la realidad que el sujeto asimila, transformándose a si mismo, acomodándose al mismo tiempo que asimila (Piaget).
El individuo al construir el conocimiento lo hace suyo, le pertenece, se hace parte de sí mismo, bien decía Aristóteles.- el autentico conocimiento intelectual logra que el contenido captado se haga uno con el sujeto que conoce.
Entonces el profesor diseña las estrategias de enseñanza que llevan a al educando al aprendizaje; y si el estudiante tiene el interés por aprender, el mismo lo organiza; el docente a través de la mediación podría asociar el conocimiento con las necesidades del estudiante (contenidos).
Para conocer las necesidades de los alumnos, tenemos que escucharles y buscar la forma de responder, es decir, centrar la educación en el aprendizaje de nuestros educandos, como diría Rogers con “la estructura del sí mismo”, comprometidos con los niveles de la dinámica intra-psicológica humana: lo psico- motor, lo afectivo, lo imaginativo, lo valoral, lo conceptual; además de: la capacidad de análisis y síntesis, resolución de problemas, toma de decisiones, capacidad de organización y planificación, razonamiento crítico, etc.
Si cada día se aprende algo nuevo hay que concebir a la educación como un todo, de tal forma que el individuo alcance los cuatro pilares de la educación, de los que habla Delors: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.
Me permito agregar, del libro la Educación Encierra un Tesoro:
Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Aprender a hacer a fin de adquirir no solo una calificación profesional, sino más generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo. Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia respetando los valores del pluralismo, comprensión mutua y paz. Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. Mientras los sistemas educativos formales propenden a dar prioridad a la adquisición de conocimientos, en detrimento de otras formas de aprendizaje, importa concebir la educación como un todo. En esta concepción deben buscar inspiración y orientación las reformas educativas, tanto en la elaboración de los programas como en la definición de las nuevas políticas pedagógicas.
(Delors, 1996).
Podríamos responder entonces, a la pregunta de origen: El aprendizaje es algo tan importante en la vida del ser humano, que se puede observar, pero no es fácil de medir y menos con unas simples preguntas.
El aprendizaje y el desarrollo de competencias será manifiesto en un ser humano integro, sano, con valores, luchando por y para sí mismo, en beneficio propio y de sus semejantes; un hombre con equilibrio, con capacidad de actuar de manera eficaz en cierto tipo de situación; un hombre que utiliza, integra y moviliza los conocimientos.
“Un hombre con competencias”

Los procesos de aprendizaje

El aprendizaje basado en competencias surge ante los cambios tecnológicos que presenta en la actualidad la sociedad, razón por la que los profesores seguimos preparándonos.
De la lectura de Pere Marqués podemos descifrar que el aprendizaje por descubrimiento, que atribuye la experimentación directa sobre la realidad, la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones es totalmente congruente con el enfoque de competencias, por qué, un alumno con conocimientos previos y con los actuales, además al experimentar, podrá descubrir y comprender lo que es relevante, teniendo en cuenta algunos conceptos propiamente memorísticos, pero de igual manera aquellos que le permiten desarrollar alguna actividad en su vida, mostrando un buen desempeño e interés, sin olvidar la importancia del cuidado de sí mismo y de los demás. Entonces ese aprendizaje si ha sido significativo.
El aprendizaje es significativo porque lo ha construido el mismo, se ha tenido la capacidad cognitiva de responder a las diferentes tareas y actividades sugeridas por que han llamado su atención, adaptándose al medio que le rodea (Constructivismo). Es decir, se tiene un pensamiento activo y original que transforma el conocimiento, Aprende.
Cuando se le hace una pregunta al estudiante se activan las fases que nombra la psicología cognitivista: recuerdo, generalización o aplicación y ejecución hasta tener un refuerzo. En este proceso intervienes condiciones internas, como la motivación, captación, comprensión, adquisición y retención, a la vez que condiciones que condiciones externas, como las estrategias que implemente el profesor para favorecer el aprendizaje, estos aplicados en el aula (socio- constructivismo).
No podemos dejar de lado la Teoría del procesamiento de la información, porque hoy ganan los medios cibernéticos en el interés del conocimiento, tanto de los niños, jóvenes y hasta adultos. Lo bueno sería que la información se organizará y almacenará a largo plazo, para decir que se tuvo el aprendizaje,
Reflexionemos ante la frase que tiene el autor en el documento:
“Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más”
Ese es el desafío….
Gracias