lunes 15 de junio de 2009
EL ENTORNO
Con la investigación realizada a los estudiantes de la escuela preparatoria “Maestros Mexicanos”, donde yo laboró se recopiló la siguiente información:El nivel socioeconómico de los estudiantes es medio-bajo, ya que la mayoría de los padres de familia son empleados (obreros) y son ambos padre y madre, los que llevan el sustento al hogar.Debido al esfuerzo realizado por los mismos, sus hijos cuentan con una casa que tiene los servicios básicos necesarios y apropiados.Cuando ambos padres laboran, es común que el hijo se encuentre solo en algunas ocasiones, lo que podrá repercutir en los intereses de los jóvenes, en su autoestima, que sientan un distanciamiento con sus padres, que busquen refugio con los amigos o en algunas otras situaciones no adecuadas; en algunos casos no se motivan por realizar los trabajos escolares o extraescolares; pueden llegar a sentir angustia e incertidumbre hacia el futuro, en fin una serie de situaciones que les produce una crisis de identidad.Aunque otros jóvenes se sienten obligados a responder al esfuerzo que realizan sus padres para sacarlos adelante, y es así como cumplen con una serie de obligaciones tanto en el hogar, como en la escuela.Lo que visualizamos en el modulo 1, es que se comunicación con sus iguales mediante señas o claves; forman parte de una misma pandilla, donde hay lideres que llaman la atención de diferentes maneras, para que los conozcan y los respeten, por ejemplo.- Rifa Alteño Cerro de la Cruz.- para el profesor es un líder negativo, pero los jóvenes piensan que se cree el mejor.Aquí es donde el profesor debe tener toda la voluntad de conocer, tolerar, aceptar, apoyar y comprender a sus alumnos, porque el medio que les rodea no siempre lo conocemos y es ahí donde ellos se han ido formando. Y por lo tanto tener una buena relación maestro- alumno.Son los chicos responsables los que emplean casi siempre la computadora para hacer algunos de sus trabajos escolares; otros mientras están solos platican por internet con los amigos, bajan música, etc.Aplicar el “Modelo Gavilán” tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a desarrollar los conocimientos, habilidades y disposiciones personales (actitudes) y las estrategias requeridas para formular preguntas significativas, para de esta manera puedan adquirir las habilidades que les permitan aprender a aprender.Para el maestro es un apoyo para presentar en clase temas virtuales como una práctica de laboratorio, una biblioteca, entre otros recursos.Es así como las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), permiten que el alumno desarrolle conocimientos, habilidades y actitudes que debe poner en práctica. El Modelo Gavilán hace referencia a que el estudiante formule preguntas relacionadas con el tema a investigar; para luego elaborar un plan de trabajo que sea guía; localizando las fuentes de información adecuadas, confiables y de calidad.Una vez que se tenga la información se clasifica y organiza para facilitar su análisis y síntesis. Algunas de las palabras de Herbert Simon.- la información hay que encontrarla y utilizarla.- agregado.- y comunicarla.De manera personal puedo decir que es un gran reto que los educandos adquieran los conocimientos y desarrollen las habilidades para lograr la Competencia de Manejar la Información (CMI). Probablemente lo primero que tenemos que hacer es conocer y aplicar los modelos como el de “Gavilán” 2.0, siguiendo los pasos que se recomiendan realizar en una investigación, como son:1. Definir el problema de información2. Buscar y evaluar la información3. Analizar la información4. Sintetizar la información y utilizarlaEstos nos llevará a alcanzar una capacidad general en el estudiante, donde manifieste: los procedimientos, los conocimientos y las habilidades que se deben poner en práctica para desarrollarla. Lo que me parece muy importante de este proceso son las estrategias didácticas que se diseñaron, pero sobre todo que cada paso se va a evaluar; lo que va a permitir al profesor estructurar actividades cortas enfocadas al desarrollo de una habilidad específica y de ser necesario realizar la retroalimentación.SaludosXóchitl.
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miércoles 27 de mayo de 2009
"La aventura de ser maestro"
Los profesionistas de la educación, ya sean que inicien o tengan algunos años de experiencia, compartimos muchas cosas en común, por ejemplo, la carencia en: infraestructura del centro de trabajo; o bien de materiales didácticos, bibliográficos; espacios adecuados para prácticas de laboratorio; etc.De igual manera los problemas que vemos y vivimos en la escuela, no se quedan ahí, al menos en mí caso, me los llevo a casa en muchas ocasiones, ¿Cómo cuáles?: el desinterés mostrado por los alumnos, para el estudio; la irresponsabilidad mostrada al no presentar las tareas, consultas, etc.Y por supuesto nos preocupa ver la carita de ellos, que muestra su pensamiento en otro lado, quizá tuvieron o vieron alguna discusión con o entre sus padres; otros que observan con tristeza una difícil situación económica; y como sabemos, “con hambre la letra no entra”.Al leer los comentarios de los compañeros, compartimos las mismas satisfacciones: cuando recibimos las muestras de cariño de nuestros alumnos; cuando el grupo que asesoramos logra un mejor índice de aprovechamiento; y por su puesto cuando los vemos en su graduación; y más aún si alguno de ellos estudia la misma profesión que el maestro; y cuantas veces los encontramos por la calle y te saludan mostrando un gran afecto.¡Qué más podemos pedir!Profra. Xóchitl Orozco Andrade
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“Mi confrontación con la Docencia”
Mi padre de profesión maestro, siempre me dijo que yo iba ser universitaria, razón por la que no entre a la Normal, lo cual agradezco, porque tuve la oportunidad de estudiar en la Facultad de Química y esto me ha permitido tener las bases para el desempeño de mi labor docente, sin embargo, considero que el ser humano no se debe estancar en el conocimiento, por lo que termine mis estudios en la Normal Superior en la especialidad de Ciencias Naturales.Fue en Marzo de 1986 cuando inicie como prefecta, el director era muy estricto, pero lo recuerdo con mucho cariño, porque me enseño a trabajar.Ser profesora es la mejor oportunidad que me ha dado la vida, de ser feliz, de dar y recibir muchas cosas buenas de mis alumnos. Siempre he pensado que cada día se aprende algo nuevo, y lo he comprobado.Claro que no todo ha sido color de rosa, como profesora también he vivido los problemas de mis queridos estudiantes, me he rebelado ante las injusticias que muchos jóvenes viven; y cuando no he logrado que alguno de ellos, termine, las metas propuestas en esta etapa de su vida, siento que he fallado y que pude haber dado y luchado más.Fueron 18 años laborando en el nivel básico, es toda una vida, mis hijas y los de mis compañeras crecieron juntos, son muchas cosas compartidas, toda una vida de amistad y afortunadamente así seguimos.Estar ahora en el nivel medio superior, también me ha dado satisfacciones, pero es más pesado que con los chicos de secundaria, ellos tienen otros intereses, otras pláticas y actividades; además de que el semestre es muy corto, apenas se termino y hay que volver a empezar.Sin embargo, trabajar en la capacitación de formación para el trabajo “Laboratorio Químico”, que son 7 horas a la semana y con muchas prácticas de laboratorio, permite que haya más convivencia, más tiempo para el proceso de enseñanza-aprendizaje; más tiempo para que el estudiante investigue, practique y relacione lo que aprende con la vida diaria; a la vez se dé cuenta de que puede ser un joven emprendedor, y si así lo desea hasta conseguir trabajo, relacionado con su formación académica.
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lunes, 13 de julio de 2009
domingo, 28 de junio de 2009
"Los saberes de mis estudiantes"
En relación con el uso del Internet, y lo que mis estudiantes saben hacer con el mismo, puedo mencionar que la mayoría superan a la maestra en el uso de la computadora, y que son bastantes las ocasiones que me auxilian para su uso, sin embargo creo que yo trabajo más en el internet, quizás porque lo tengo en casa, pero mis alumnos en su gran mayoría no tienen esa posibilidad porque sus familias son de bajos recursos económicos. Entonces cuando en alguna actividad extraescolar lo requieren van a algún Ciber a buscar la información requerida.
Los resultados de la investigación realizada con el grupo de 6º B indican lo siguiente:
· Un 90 % de los alumnos tienen computadora en casa.
· Pero solo un 40% tienen el servicio de internet.
· Y es un 35 % de los que acuden a un Ciber;
· Utilizan este servicio para buscar información en google o yahoo;
· Además les gusta bajar música o videos en lime wire; you tube.
· Usan el internet para buscar información, compartir, colaborar, comprar, crear, etc.
Las estrategias que voy a implementar para el siguiente semestre son:
v Revisar algunas tareas por este medio.
v La creación de páginas Web por equipo, en algunos de los temas de clase. Aquí voy a solicitar a los que más saben del tema apoyen a los que no. Esto lo podrán trabajar en la próxima Mediateca de la escuela preparatoria en la que laboro (siguiente semestre).
v Mandar algunas prácticas de laboratorio virtuales. Presentar un reporte de cada una.
v Realizar consultas que permitan llevar a cabo algunos proyectos de investigación.
v Poco a poco iremos comunicándonos con Bitácoras.
v Los trabajos se presentaran en el portafolio de evidencias, evaluado por el mismo estudiante (autoevaluación), para que logren la metacognición; siendo el profesor el responsable de la evaluación.
Xóchitl Orozco.
Los resultados de la investigación realizada con el grupo de 6º B indican lo siguiente:
· Un 90 % de los alumnos tienen computadora en casa.
· Pero solo un 40% tienen el servicio de internet.
· Y es un 35 % de los que acuden a un Ciber;
· Utilizan este servicio para buscar información en google o yahoo;
· Además les gusta bajar música o videos en lime wire; you tube.
· Usan el internet para buscar información, compartir, colaborar, comprar, crear, etc.
Las estrategias que voy a implementar para el siguiente semestre son:
v Revisar algunas tareas por este medio.
v La creación de páginas Web por equipo, en algunos de los temas de clase. Aquí voy a solicitar a los que más saben del tema apoyen a los que no. Esto lo podrán trabajar en la próxima Mediateca de la escuela preparatoria en la que laboro (siguiente semestre).
v Mandar algunas prácticas de laboratorio virtuales. Presentar un reporte de cada una.
v Realizar consultas que permitan llevar a cabo algunos proyectos de investigación.
v Poco a poco iremos comunicándonos con Bitácoras.
v Los trabajos se presentaran en el portafolio de evidencias, evaluado por el mismo estudiante (autoevaluación), para que logren la metacognición; siendo el profesor el responsable de la evaluación.
Xóchitl Orozco.
lunes, 22 de junio de 2009
El aprendizaje y el desarrollo de competencias
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
En la lectura de Xavier Vargas, se expresa que el aprendizaje.- comprende la incorporación por parte del sujeto de unos ciertos contenidos provenientes del exterior.- y que en el mundo escolar el estudiante incorpora a su acervo personal unos nuevos contenidos.
Clarificar una definición de aprendizaje, quizá no sea tan problemático, pero como educadores lograr que en el proceso de enseñanza- aprendizaje el alumno, realmente tenga “unos nuevos contenidos” depende de un sinfín de circunstancias; el autor poco a poco nos lleva a la reflexión de la relación que tiene el aprendizaje con las competencias.
Según la psicología humanista existencial un aprendizaje significativo, es aquello que se percibe como necesario para la sobrevivencia o el desarrollo de sí mismo, entonces para el hombre no todo sería relevante, en el constructivismo sería un aprendizaje donde los contenidos nuevos pueden ser asimilados a los viejos, ¿y, que pasa si no se tienen conocimiento previos? Y así queremos que el nuevo aprendizaje sea una competencia.
Piaget considera que la competencia se desarrolla como consecuencia del proceso de adaptación del ser humano, reorganizando sus esquemas durante las operaciones cognitivas de acomodación y asimilación. Si además enfrentamos al estudiante a “situaciones problemáticas” ocurren en él ciertas exigencias de acción que podríamos mencionar como aprendizaje situado en la realidad.
El autor, me ha llevado a recordar, analizar y reflexionar las diferentes teorías pedagógicas, y creo que el aprendizaje y el desarrollo de competencias se pueden lograr a través de la combinación de las mismas, no se puede aplicar o seguir solo una de ellas.
El hombre como partede la sociedad, tiene interacción con otros seres humanos, de acuerdo con Moreno, al formar un esquema este es conceptual, referencial y operativo (ECRO), donde el conocimiento es el producto de una construcción efectiva y continúa, dependiendo de las diferentes etapas de vida del individuo; para tener una apropiación de la realidad que el sujeto asimila, transformándose a si mismo, acomodándose al mismo tiempo que asimila (Piaget).
El individuo al construir el conocimiento lo hace suyo, le pertenece, se hace parte de sí mismo, bien decía Aristóteles.- el autentico conocimiento intelectual logra que el contenido captado se haga uno con el sujeto que conoce.
Entonces el profesor diseña las estrategias de enseñanza que llevan a al educando al aprendizaje; y si el estudiante tiene el interés por aprender, el mismo lo organiza; el docente a través de la mediación podría asociar el conocimiento con las necesidades del estudiante (contenidos).
Para conocer las necesidades de los alumnos, tenemos que escucharles y buscar la forma de responder, es decir, centrar la educación en el aprendizaje de nuestros educandos, como diría Rogers con “la estructura del sí mismo”, comprometidos con los niveles de la dinámica intra-psicológica humana: lo psico- motor, lo afectivo, lo imaginativo, lo valoral, lo conceptual; además de: la capacidad de análisis y síntesis, resolución de problemas, toma de decisiones, capacidad de organización y planificación, razonamiento crítico, etc.
Si cada día se aprende algo nuevo hay que concebir a la educación como un todo, de tal forma que el individuo alcance los cuatro pilares de la educación, de los que habla Delors: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.
Me permito agregar, del libro la Educación Encierra un Tesoro:
Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Aprender a hacer a fin de adquirir no solo una calificación profesional, sino más generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo. Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia respetando los valores del pluralismo, comprensión mutua y paz. Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. Mientras los sistemas educativos formales propenden a dar prioridad a la adquisición de conocimientos, en detrimento de otras formas de aprendizaje, importa concebir la educación como un todo. En esta concepción deben buscar inspiración y orientación las reformas educativas, tanto en la elaboración de los programas como en la definición de las nuevas políticas pedagógicas.
(Delors, 1996).
Podríamos responder entonces, a la pregunta de origen: El aprendizaje es algo tan importante en la vida del ser humano, que se puede observar, pero no es fácil de medir y menos con unas simples preguntas.
El aprendizaje y el desarrollo de competencias será manifiesto en un ser humano integro, sano, con valores, luchando por y para sí mismo, en beneficio propio y de sus semejantes; un hombre con equilibrio, con capacidad de actuar de manera eficaz en cierto tipo de situación; un hombre que utiliza, integra y moviliza los conocimientos.
“Un hombre con competencias”
En la lectura de Xavier Vargas, se expresa que el aprendizaje.- comprende la incorporación por parte del sujeto de unos ciertos contenidos provenientes del exterior.- y que en el mundo escolar el estudiante incorpora a su acervo personal unos nuevos contenidos.
Clarificar una definición de aprendizaje, quizá no sea tan problemático, pero como educadores lograr que en el proceso de enseñanza- aprendizaje el alumno, realmente tenga “unos nuevos contenidos” depende de un sinfín de circunstancias; el autor poco a poco nos lleva a la reflexión de la relación que tiene el aprendizaje con las competencias.
Según la psicología humanista existencial un aprendizaje significativo, es aquello que se percibe como necesario para la sobrevivencia o el desarrollo de sí mismo, entonces para el hombre no todo sería relevante, en el constructivismo sería un aprendizaje donde los contenidos nuevos pueden ser asimilados a los viejos, ¿y, que pasa si no se tienen conocimiento previos? Y así queremos que el nuevo aprendizaje sea una competencia.
Piaget considera que la competencia se desarrolla como consecuencia del proceso de adaptación del ser humano, reorganizando sus esquemas durante las operaciones cognitivas de acomodación y asimilación. Si además enfrentamos al estudiante a “situaciones problemáticas” ocurren en él ciertas exigencias de acción que podríamos mencionar como aprendizaje situado en la realidad.
El autor, me ha llevado a recordar, analizar y reflexionar las diferentes teorías pedagógicas, y creo que el aprendizaje y el desarrollo de competencias se pueden lograr a través de la combinación de las mismas, no se puede aplicar o seguir solo una de ellas.
El hombre como partede la sociedad, tiene interacción con otros seres humanos, de acuerdo con Moreno, al formar un esquema este es conceptual, referencial y operativo (ECRO), donde el conocimiento es el producto de una construcción efectiva y continúa, dependiendo de las diferentes etapas de vida del individuo; para tener una apropiación de la realidad que el sujeto asimila, transformándose a si mismo, acomodándose al mismo tiempo que asimila (Piaget).
El individuo al construir el conocimiento lo hace suyo, le pertenece, se hace parte de sí mismo, bien decía Aristóteles.- el autentico conocimiento intelectual logra que el contenido captado se haga uno con el sujeto que conoce.
Entonces el profesor diseña las estrategias de enseñanza que llevan a al educando al aprendizaje; y si el estudiante tiene el interés por aprender, el mismo lo organiza; el docente a través de la mediación podría asociar el conocimiento con las necesidades del estudiante (contenidos).
Para conocer las necesidades de los alumnos, tenemos que escucharles y buscar la forma de responder, es decir, centrar la educación en el aprendizaje de nuestros educandos, como diría Rogers con “la estructura del sí mismo”, comprometidos con los niveles de la dinámica intra-psicológica humana: lo psico- motor, lo afectivo, lo imaginativo, lo valoral, lo conceptual; además de: la capacidad de análisis y síntesis, resolución de problemas, toma de decisiones, capacidad de organización y planificación, razonamiento crítico, etc.
Si cada día se aprende algo nuevo hay que concebir a la educación como un todo, de tal forma que el individuo alcance los cuatro pilares de la educación, de los que habla Delors: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.
Me permito agregar, del libro la Educación Encierra un Tesoro:
Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Aprender a hacer a fin de adquirir no solo una calificación profesional, sino más generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo. Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia respetando los valores del pluralismo, comprensión mutua y paz. Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. Mientras los sistemas educativos formales propenden a dar prioridad a la adquisición de conocimientos, en detrimento de otras formas de aprendizaje, importa concebir la educación como un todo. En esta concepción deben buscar inspiración y orientación las reformas educativas, tanto en la elaboración de los programas como en la definición de las nuevas políticas pedagógicas.
(Delors, 1996).
Podríamos responder entonces, a la pregunta de origen: El aprendizaje es algo tan importante en la vida del ser humano, que se puede observar, pero no es fácil de medir y menos con unas simples preguntas.
El aprendizaje y el desarrollo de competencias será manifiesto en un ser humano integro, sano, con valores, luchando por y para sí mismo, en beneficio propio y de sus semejantes; un hombre con equilibrio, con capacidad de actuar de manera eficaz en cierto tipo de situación; un hombre que utiliza, integra y moviliza los conocimientos.
“Un hombre con competencias”
Los procesos de aprendizaje
El aprendizaje basado en competencias surge ante los cambios tecnológicos que presenta en la actualidad la sociedad, razón por la que los profesores seguimos preparándonos.
De la lectura de Pere Marqués podemos descifrar que el aprendizaje por descubrimiento, que atribuye la experimentación directa sobre la realidad, la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones es totalmente congruente con el enfoque de competencias, por qué, un alumno con conocimientos previos y con los actuales, además al experimentar, podrá descubrir y comprender lo que es relevante, teniendo en cuenta algunos conceptos propiamente memorísticos, pero de igual manera aquellos que le permiten desarrollar alguna actividad en su vida, mostrando un buen desempeño e interés, sin olvidar la importancia del cuidado de sí mismo y de los demás. Entonces ese aprendizaje si ha sido significativo.
El aprendizaje es significativo porque lo ha construido el mismo, se ha tenido la capacidad cognitiva de responder a las diferentes tareas y actividades sugeridas por que han llamado su atención, adaptándose al medio que le rodea (Constructivismo). Es decir, se tiene un pensamiento activo y original que transforma el conocimiento, Aprende.
Cuando se le hace una pregunta al estudiante se activan las fases que nombra la psicología cognitivista: recuerdo, generalización o aplicación y ejecución hasta tener un refuerzo. En este proceso intervienes condiciones internas, como la motivación, captación, comprensión, adquisición y retención, a la vez que condiciones que condiciones externas, como las estrategias que implemente el profesor para favorecer el aprendizaje, estos aplicados en el aula (socio- constructivismo).
No podemos dejar de lado la Teoría del procesamiento de la información, porque hoy ganan los medios cibernéticos en el interés del conocimiento, tanto de los niños, jóvenes y hasta adultos. Lo bueno sería que la información se organizará y almacenará a largo plazo, para decir que se tuvo el aprendizaje,
Reflexionemos ante la frase que tiene el autor en el documento:
“Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más”
Ese es el desafío….
Gracias
De la lectura de Pere Marqués podemos descifrar que el aprendizaje por descubrimiento, que atribuye la experimentación directa sobre la realidad, la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones es totalmente congruente con el enfoque de competencias, por qué, un alumno con conocimientos previos y con los actuales, además al experimentar, podrá descubrir y comprender lo que es relevante, teniendo en cuenta algunos conceptos propiamente memorísticos, pero de igual manera aquellos que le permiten desarrollar alguna actividad en su vida, mostrando un buen desempeño e interés, sin olvidar la importancia del cuidado de sí mismo y de los demás. Entonces ese aprendizaje si ha sido significativo.
El aprendizaje es significativo porque lo ha construido el mismo, se ha tenido la capacidad cognitiva de responder a las diferentes tareas y actividades sugeridas por que han llamado su atención, adaptándose al medio que le rodea (Constructivismo). Es decir, se tiene un pensamiento activo y original que transforma el conocimiento, Aprende.
Cuando se le hace una pregunta al estudiante se activan las fases que nombra la psicología cognitivista: recuerdo, generalización o aplicación y ejecución hasta tener un refuerzo. En este proceso intervienes condiciones internas, como la motivación, captación, comprensión, adquisición y retención, a la vez que condiciones que condiciones externas, como las estrategias que implemente el profesor para favorecer el aprendizaje, estos aplicados en el aula (socio- constructivismo).
No podemos dejar de lado la Teoría del procesamiento de la información, porque hoy ganan los medios cibernéticos en el interés del conocimiento, tanto de los niños, jóvenes y hasta adultos. Lo bueno sería que la información se organizará y almacenará a largo plazo, para decir que se tuvo el aprendizaje,
Reflexionemos ante la frase que tiene el autor en el documento:
“Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más”
Ese es el desafío….
Gracias
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